Identifier les particularités de la formation sur mobile :

• Vue de l’apprenant
• Vue du concepteur pédagogique
• Vue du gestionnaire

Découvrir les différentes activités pédagogiques :

• découverte, exploration, exposé, exercices d’entraînement, simulation, quiz, etc.

Définir le cadre d’usage du mobile learning dans son dispositif :

• amont, aval, blended, seul

Savoir quelles ressources utiliser :

• schémas, photos infographies, vidéos, textes (on pourra ici aborder la notion de responsive et qq outils)

Appréhender les étapes de conception et de scénarisation :

• le micro-learning comme format du mobile-learning
  pourquoi découper finement
  comment rédiger pour le mobile (on pourra ici aborder la notion de responsive)
  comment structurer la formation (fractionner, répéter…)

Quid du LGC (Learner Generated Content) et du social learning

• LGC : quand les apprenants produisent du contenu de formation
• Social Learning ou l’apprentissage collaborative sur smartphone

Comment diffuser et mesurer :

• Offline/online
  App ou web
  Via le LMS standard
  Via un LMS dédié Mobile
  Via une app dédié au parcours
  Comment centraliser le tracking sur un LMS ?

PART ¼ – TECHNOLOGIES IMMERSIVES et METAVERSE 
Technologies immersives et métaverse : de quoi parle-t-on ? 

• Technologies immersives et matériels
  • Vidéo 360° (interactive ou non)
  • Photogrammétrie
  • RA 
  • RV 
  • MR 
• Technologies blockchain et web 3.0  -> Métaverse, métaverses et web 3.0
• Maturité

PART 2/4 – L’IMMERSIVE LEARNING 
Définition de l’Immersive Learning et des modalités d’usages 

• Définition et ajustement pour l’Éducation – Enseignement supérieur supérieur – Formation continue (au sein des entreprises [universités et services de formation internes] ou par les organismes de formation professionnelle) 
• Modalités : seul en autonomie, en groupe en local, en groupe à distance (le Métavers) 
• Modalité complémentaire : la virtualité augmentée 

Les bénéfices des technologies immersives pour la formation : 

• Pour les apprenants 
• Pour les enseignants/formateurs/médiateurs/maîtres d’apprentissage 
• Pour les organisations 
• Les domaines de prédilections 
• Ce type de formation est-il adapté à tous les publics ? 

PART ¾ – DE LA CONCEPTION AU DEPLOIEMENT : CONDITIONS DE SUCCES 
Conditions de succès – enjeux spécifiques 

• Les cas où la VR n’apporte pas de valeur 
• Conditions de succès
  • En phase de conception 
  • En phase de mise en œuvre 
  • En phase de déploiement 
• Une nécessaire stratégie de gestion du changement 
• Quels ROI en attendre

PART 4/4 – USE CASE 

• Quelle évolution récente, quelles tendances observées ? 
• Éducation formation initiale ->  Orientation pro 
• Enseignement supérieur
• Formation continue

• les besoins pédagogiques
• les besoins logistiques
• les besoins administratifs

Les catégories de plateforme

• les L(C)MS : Learning Management Plateform
• les LXP : Leraning Experience Plateform
• les TMS : Training Management System

Choisir son LMS / LXP

• critères pédagogiques : e-learning, présentiel, classe-virtuelle, blended, mooc
• critères fonctionnels : esthétique, ergonomique, UX
• critères économiques : commercial, open-sources, tarifs
• critères techniques : SAS, cloud, responsive, mobile, SCORM, xAPI, CMI5

Déployer un LMS / LXP

• le paramétrage
• la création et l’intégration de contenus
• l’intégration avec le Système d’Information
• le reporting
• les différents rôles et acteurs

Gérer un LMS / LXP

• le catalogue
• les apprenants
• les formateurs / tuteurs
• les managers

Expérimenter et analyser :

• Quels sont les ressorts de l’engagement ? A vous de le vivre, à vous de nous le dire ! (atelier lors duquel chaque groupe va tester une modalité et devoir analyser les ressorts de l’engagement mais aussi analyser ce qui fait défaut dans la modalité/la solution expérimentée)

Brainstormer et analyser :

• Nudgez vos formations (2 groupes vont nudger le avant, le pendant ou le après formation et pitcher leurs trouvailles en plénière)
• Répondez à une problématique d’engagement grâce au co-dev (2 groupes utiliseront le co-dev pour répondre à une problématique donnée et pitcher leurs trouvailles en plénière)

Brainstormer et concevoir :

• 4 groupes de travail, 4 manières d’engager les apprenants : un plan de com, du storytelling et de la gamification. Chaque groupe à partir d’un mini-cahier des charges doit imaginer le plan de com à déployer, l’histoire à raconter ou l’articulation du parcours en termes de gamification. Le 4e groupe travaillera sur l’un de ces 3 thèmes ou sur un autre thème issu des séances de nudge. Chaque groupe présentera sa production en plénière.

Identifier les nouvelles dimensions des formations hybrides versus le blended learning

• hybridation des lieux
• hybridation des temporalités
• hybridation des relations

Appréhender les étapes de conception et de scénarisation :

• quelles sont les nouveautés à intégrer
• quel process suivre,
• quid du Rapid Application design dans ces dispositifs hybrides

Maîtriser les différentes modalités pédagogiques et savoir les combiner

• présentielle/distancielle
• synchrone/asynchrone
• collaborative/autonome

Découvrir les principales activités et ressources à votre disposition

• types d’activités pédagogiques liées à l’hybridation
• ressources à produite ou à faire coproduire par vos apprenants
• penser l’adaptive learning et les formats adaptables qu’il suppose

Appréhender les compétences clés pour concevoir et animer un dispositif hybride

• pour le learning designer
• pour le learning community manager
• pour les autres parties prenantes